پنج اشتباه در استفاده از آموزش الکترونيکى
بخش مقاله آى تى ايران - داگرچه آموزش الکترونيکى فنآورى مورد بحث روز مىباشد، اما شرکتهايى که اقدام به پيادهسازى اين فنآورى مىنمايند اگر از برخى موارد مشکلزا حذر ننمايند، با دشواريهاى فراوانى مواجه خواهند شد.
1- عدم حمايت مديريت ارشد سازمان در مراحل خريد و اجراى مداوم
استقرار فنآورى تنها يک بخش از اجراى آموزش الکترونيکى مىباشد. براى کسب موفقيت در درازمدت، مباحث سازمانى از مهمترين چالشها مىباشند. مباحثى چون: پيوند آموزش و راهبرد تجارى سازمان، تأمين حمايت مالى، اولويت بندى نيازهاى مربوط به فنآورى و متقاعد کردن کاربران به استفاده از اين روش آموزشى بجاى روشهاى پيشين.
بهترين شيوه: تشکيل کميته پياده سازى آموزش الکترونيکى که در آن يکى از مديران بلند پايه شرکت در رده معاونين يا اعضاى هيأت مديره، به همراه اعضايى به نمايندگى از تمامى حوزهها (از جمله دفتر فنآورى اطلاعات) براى راهبرى توسعه، استقرار و رشد مداوم آموزش الکترونيکى، شرکت دارند.
2- محتواى آموزشى خسته کننده و ضعيف
محتواى ضعيف عامل شکست آموزش الکترونيکى بوده و دانشجويان را به سرعت پراکنده مىنمايد. محتوايى که تنها خواندنى باشد توجه دانشجو را جلب نمىکند. محتوايى که نيازهاى آنان را برآورده ننمايد نيز، بدون استفاده خواهد ماند.
بهترين شيوه: حصول اطمينان از اينکه محتواى آموزشى از نظر فنآورى داراى طراحى مناسب مىباشد و دانشجويان را مجذوب خود مىنمايد. انتخاب دقيق محصولات آماده و يا سفارشى که منطبق با نياز کارمندان و ضامن رشد حرفهاى آنان باشد، بهتر از خريد کتابخانههاى حاوى صدها عنوان مطلب مىباشد.
3- فنآورى که کاربرد آن سخت بوده و غيرمطمئن باشد
وقتى که استفاده از فنآورى، خود يک چالش براى دانشجو باشد، آموزش رخ نخواهد داد. حتى در صورت اجرا نيز، بکارانداختن فنآورى مسئله اصلى مىشود و آموزش در مرتبه دوم قرار مىگيرد.
بهترين شيوه: حصول اطمينان از اينکه زيرساختهاى موجود نيازهاى اوليه آموزش الکترونيکى را برآورده مىسازند و فنآورى بکارگرفته شده براى دانشجويان قابل درک و روشن مىباشد. همکارى نزديک با دفتر فنآورى اطلاعات در هر مرحله از ايجاد و استقرار آموزش الکترونيکي. ارتقاء اجزا بر اساس رشد نيازمنديها در عوض خريد فنآورى که داراى امکاناتى اضافى مىباشد که بکار نمىآيند.
4- فرهنگى که پذيراى آموزش الکترونيکى نباشد و يا هيچ اطلاعى از آن نداشته باشد.
فنآورى عالى و محتواى آموزشى ممتاز مورد قبول دانشجويان واقع نمىشود، مگر اينکه آنان از قبل آمادگى تجربه آموزش الکترونيکى را داشته باشند. آموزش الکترونيکى با آموزش کلاسى بسيار متفاوت است و اغلب اتفاق مىافتد که کاربران بعنوان يک خطمشى آموزشى با چشم ترديد به آن مى نگرند.
بهترين شيوه: ساماندهى يک تيم از بخشهاى مختلف سازمان که شامل بازرگانى، آموزش و مديريت مىشود، بمنظور تهيه مداوم اطلاعات، تجربيات و پشتيبانى مورد نياز دانشجويان.
5- عينيت نيافتن آموزش الکترونيکى همراه با نتايج قابل اندازهگيرى
قراردادن دورههاى آموزشى در يک فهرست بلندبالا، استفاده از آنها را تضمين نمىکند. حتى تعداد دسترسىها به اين دورهها هم بيانگر تعداد کاربرانى که مطلب را ياد گرفتهاند نمىباشد. جلب حمايت مداوم مديريت بستگى به نتايج قابل سنجشى دارد که تأثير مستقيم در تجارت شرکت دارد.
بهترين شيوه: تعيين خط مبناى اندازهگيرى مهارتهاى کاربران و قراردادن مقاصدى براى رشد دانشجويان با استفاده از آموزش الکترونيکي. تدوين برنامه آموزش الکترونيکى براى هر کارمند همراه با تجربياتى که باعث ايجاد دگرگونى در کارايى شغلى وى مىشود و ترتيب دادن سيستمى براى اندازهگيرى اين نتايج.
نويسنده: عليرضا جهانگرد
alireza433@yahoo.com
---------------------------------------------------------------------------
در این وبلاگ میخوانید :
مدرسه هوشمند - مدارس هوشمند - مدرسه مجازی - مدارس مجازی
کاربرد اینترنت در مدرسه - LMS _ LCMS -ابزار و فناوری های آموزش مجازی - آموزش الکترونیکی -
آموزش مجازی - مدرسه هوشمند ایرانی - smartschool - E Learning
وقتی گفته میشه که میخوایم یه درس رو الکترونیکی کنیم اولین چیزی که به ذهن همه میرسه اینه که استاد باید یه فایل پاورپوینت درست کنه (یا معمولاً همونی که توی کلاس استفاده میکنه) و بیاد توی استودیو و مطالبشو بگه و ما هم صدا و اسلایدها رو با نرم افزار فلش یا نرم افزارهایی که پاورپوینت رو تبدیل به فلش میکنن به هم وصل می کنیم و میشه یه محتوای الکترونیکی. حالا این وسط اگه کسی یا شرکتی خوش ذوق باشه میاد و عکسهای خوب و مربوطی پیدا میکنه یا صفحات و تمپلیت کلی رو قشنگ طراحی میکنه ولی سبک همون سبکه.
اینی که گفتم شکی نیست که محتوای الکترونیکی هست، خوب هم هست ولی ما کارهای دیگه ای هم میتونیم بکنیم که عالین
یکی از مدلهایی که میشه برای جذاب کردن درس و بالا بردن یادگیری استفاده کرد مدل ۳C است. که شامل سه تا کلمه است که با C شروع میشن:Challenge, Choice, Consequence یعنی چالش، انتخاب و پیامد. به همین راحتی
روح این مدل (به روح اعتقاد دارین؟ 
) اینه که فراگیرها نباید فقط تئوری یاد بگیرن و حرف بشنون، بلکه باید خودشون درگیر بشن و سعی کنن یه چالشی رو با تصمیمی که میگیرن حل کنن. هر تصمیمشون هم یه پیامد داره.
مثلا فرض کنین که ما میخوایم مهارتهای فروش رو به صورت الکترونیکی درس بدیم. راه اول اینه که یه استاد خوب پیدا کنیم و بیاد نکات فروش موفق رو بگه ما هم از صدای استاد یا نه از صدای یه گوینده حرفه ای استفاده کنیم و یه سری عکس و نوشته هم نشون بدیم و کار تموم. حالا راه دوم اینه که دقیقا همون راه اول رو بریم ولی یه چیزایی اضافه کنیم اونم اینکه خود فراگیر رو بذاریم جای یه فروشنده و براش یه چالش ایجاد کنیم. این چالش اینه که یه خریدار وارد مغازه ما شده و میخواد مثلاً یه انگشتر ارزون قیمت خریداری کنه و از فروشنده (یا همون فراگیر) میپرسه که ارزون ترین انگشتراتونو که قشنگ هم هستن نشون بدین. این شد چالش. حالا ما به عنوان طراح این سناریو سه تا انتخاب به فروشنده میدیم: ۱- بگه که خانم مگه میشه هم ارزون هم قشنگ، اگه ارزون میخواین دیگه قشگ نمیشه بگین ارزون میخواین یا قشنگ ۲- همچین چیزی نداریم ۳- چند تا مدل داریم که خیلی قشنگن قیمتهاشون هم مناسبه ولی خیلی ارزون نیست بذارین براتون بیارم ببینین.
حالا فراگیر باید یکی از سه تا گزینه رو انتخاب کنه یعنی همون مرحله (Choice) بعد بر اساس هر انتخابش بهش بازخورد میدیم. مثلا اگه ۱ رو انتخاب کرد، چهره خریدار درهم میشه و میگه بالاخره هر چیزی قشنگی که حتما نباید گرون باشه. اگه ۲ رو انتخاب کرد خریدار از مغازه میره بیرون و اگه ۳ رو انتخاب کرد خریدار از بین مدلهایی که آورده راجع به یکیشون توضیح بیشتر میخواد.
این مدل کمک میکنه که فراگیر با درگیر شدن در موضوع و تمرین واقعی سریعتر و بهتر مطلب رو یاد بگیره. البته گفتم که بهترین حالت اینه که این مدل با مدل سنتی که استاد مطالب رو توضیح میده ترکیب بشه. یعنی قبل از اینکه ازش بخوایم به عنوان یه فروشنده تمرین کنه نکات مهم رو بهش یاد داده باشیم.
-----------------------------------------------
این مقاله برگرفته از سایت ذیل است :
استانداردها در آموزش الکترونیکی
مقدمه
منبع :
ادامه مطلب
يادگيري الكترونيكي يا آموزش الكترونيكي ؟ اين سوالي است كه ذهن بسياري از افراد درگير آموزش را به خود مشغول ساخته است. دکتر راسل بییل، از اساتید ارشد و برجسته دانشگاه بیرمنگام انگلستان و رییس گروه تحقیقاتی سیستمهای پیشرفته محاورهای است. ايشان در تشريح مفهوم آموزش الكترونيكي و يادگيري الكترونيكي ميگويد: آموزش الکترونیک مسایل و مقولههای مشابهی را بطور الکترونیکی یعنی برای مثال با استفاده از صفحات وب و ابزار مشابه دیگر، ارایه میکند و توقع دارد تا مردم آنها را بیاموزند؛ اما آموختن یا یادگیری الکترونیک، عبارت است از بکارگرفتن قدرت و توانایی فناوریهای دیجیتال برای رساندن هرچه جذابتر و مناسبتر مسایل مقتضی به افراد، و امکان دادن به آنها برای تجربه کردن، توسعه دادن، تامل کردن و یادگرفتن مقولههای مورد نظر، در زمان دلخواه و به شیوه دلخواه؛ و البته مخاطبین در این را به راهنمایی و پشتیبانی یک متخصص هم نیاز خواهند داشت.
دکتر بییل، آموزش الکترونیک و ارایه مسایل مورد نظر آموزش دهنده با استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات را متفاوت از یادگیری الکترونیک دانسته و یادگیری الکترونیکی را به معنای استفاده فرد یادگیرنده از ابزار هوشمند و توسعه یافته الکترونیک به منظور مشارکت و تجربه وی در رابطه با موضوع آموزش، میداند.
برگرفته از وبلاگ یادگیری الکترونیکی :http://irel.blogfa.com
به علاقمندان پیشنهاد می شود از این وبلاگ باز دیدی داشته باشیند
مقدمه
فن آوري پيامدي از خصيصه ابزار سازي انسان است . با نگاهي عميق به پيرامون و تعمقي در خود و نسبت به غير ، در مي يابيم كه اساسي ترين تفاوت ما به غير ، همان ويژگي ابزار سازي ماست .بشر موجودي ابزار ساز است و اين كار را در بلنداي تاريخ ادامه داده است . از تفكر و خلاقيت خويش مدد گرفته و در سير تكاملي حياتش از سادگي به پيچيدگي ميل كرده و در اين فرايند از تنوع خواصي ابزار خود ساخته بهره ستانده است . اين سرنوشت محتوم انساني است ، بيشينه طلب است و كوشنده ، براي تصرف و تسلط بيشتر ، از ظرفيت ها و استعدادهاي دروني مايه مي گذارد و مايه فكري را با مايه كاري در مي آميزد و در اين مسير ، براي كاملتر شدن ، نه تنها نمي ايستد ، بلكه به كاستي هاي جديدش پي مي برد . باز مي طلبد و مي كوشد و مي گيرد و باز هم و بازهم و . . . ( زاهدي ، 1381 )
تغيير و تحولات سريع در زمينه هاي مختلف علوم و فنون بشري، بر اثر پيشرفت هاي سريع و غير قابل انتظاري كه در بيشتر قلمرو هاي دانش ، به خصوص در زمينه صنايع الكترونيكي و مخابرات ، طي چند قرن اخير نصيب انسان شده است، حجم اطلاعات و دانسته هاي بشر امروزي به طور سرسام آوري افزايش يافته و مسايل و مشكلات جديدي را پديد آورده است. يكي از عواملي كه براي مقابله با اين مسايل در كشورهاي مختلف مورد توجه قرار گرفته ، تكنولوژي نوين آموزشي است. تكنولوژي آموزشي را مي توان يك رويكرد سيستمي دانست كه فرآيند ياددهي و يادگيري را كنترل و تسهيل مي كند.
در بسياري از جوامع، مراكز آموزش عالي و سازمانها به اطلاعات جديد فن آوري هاي ارتباطات، به عنوان وسيله اي كه هم فرصت هاي يادگيري قابل انعطاف و هم دسترسي گسترده تر را عرضه مي كند، مي نگرند. همين امر اهميت آموزش هاي الكترونيكي در رشد و توسعه منابع انساني را ضروري نموده است.
در مقاله اي كه پيش رو داريد ضمن بيان مفاهيم ، ضرورت و اهميت آموزش الكترونيكي ، مزايا ،معايب و ويژگي هاي آن مورد بررسي قرار گرفته ،مسائل ومشكلات آن طرح گرديده و پيشنهاداتي در خصوص استفاده از اين ابزارنوين در كشور مان ارائه شده است.
اصل مقاله :http://www.developercenter.ir/forum/showthread.php?t=3964
---------------------------------------------------------------------------
در این وبلاگ میخوانید :
مدرسه هوشمند - مدارس هوشمند - مدرسه مجازی - مدارس مجازی
کاربرد اینترنت در مدرسه - LMS _ LCMS -ابزار و فناوری های آموزش مجازی - آموزش الکترونیکی -
آموزش مجازی - مدرسه هوشمند ایرانی - smartschool - E Learning
ادامه مطلب
اركان مدرسۀ هوشمند :
محيط ياددهي - يادگيري
اين محيط چهار حوزه را تحت پوشش خود قرار مي دهد :
الف - برنامۀ درسي ب - روش تدريس ج - ارزیابی د - محتوا
مديريت : منابع و فرآيندهاي مورد نياز محيط ياددهي - يادگيري را پشتيباني و حمايت مي كند.
مسئوليتهاي افراد و مهارتهاي مورد نياز : در اين مدرسه نقش مدير. معلم .دانش آموز و والدين تغيير خواهد كرد و با توانيي ها و دانش خود نقش مؤثري در مدرسه خواهند داشت .
فناوري : ايجاد محيط ياددهي - يادگيري . مديريت و ارتباطات بيروني راه حل هاي مبتني بر فناوري را الزامي مي كند.
محيط ياددهي - يادگيري
الف - برنامۀ درسي
اصول حاكم بر برنامۀ درسي در اين مدرسه به شرح ذيل مي باشد :
3 طراحي براي كمك به دانش آموزان براي رشد همه جانبه و متعادل
3يكپارچه سازي دانش آموزان براي رشد همه جانبه و متعادل
3يكپارچه سازي دانش . مهارتها و ارزشها از طريق برنامۀ درسي ( باپروژه اي نمودن فعاليتها ي مربوط به محتوا )
3نظم و تداوم در آموزش
3ايجاد نگرشها ي مناسب در استفاده از فناوري
3 دسترسي همه دانش آموزان به آموزش مطلوب
وبلاگ زیر را به علاقمندان معرفی و بازدبد از آن را توصیه می کنم :
مديريت نوين مدارس
توضیح نویسنده وبلاگ :
شاداب سازي مدرسه- بهره گیری از فن آوری روز -تشويق كاركنان، دانش آموزان واولياي محترم- ارتقای کیفیت آموزشی وپرورشی و مشاركت همه نيروها در اداره امور از جمله سياست هاي كاربردي يك مدير موفق است كه پس از 29سال مديريت در مدارس ، تجارب خودرادر فالبي كاملا اجرايي وعملياتي در اختيار شما قرار مي دهد.مطالبی در مورد آموزش الکنرونیک ،مدارس هوشمندوهمچنین وبلاگ ویا وب سایت سایر مدیران نیز آمده است دراین وبلاگ منابع وسایت ها و...مرتبط نیز جهت ارتقای کیفیت کار مدیران مدارس خدمت عزیزان ارائه مي گردد. نمونه سوالات امتحاني براي استفاده دبيران ودانش آموزان ومطالبي درباره روش تدريس وكلاسداري نيز به مرور زمان اضافه ميگردد.انشاا...مفيد واقع گردد.
اهداف
- رشد همه جانبه دانش آموزان ( ذهني ، جسمي ، عاطفي و رواني )
- ارتقاء تواناييها و قابليتهاي فردي
- تربيت نيروي انساني متفكر و آشنا به فناوري
- افزايش مشاركت دانش آموز در جريان نوين آموزشي
---------------------------------------------------------------------------
در این وبلاگ میخوانید :
مدرسه هوشمند - مدارس هوشمند - مدرسه مجازی - مدارس مجازی
کاربرد اینترنت در مدرسه - LMS _ LCMS -ابزار و فناوری های آموزش مجازی - آموزش الکترونیکی -
آموزش مجازی - مدرسه هوشمند ایرانی - smartschool - E Learning
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||
ادامه مطلب
سامانه هاي نرم افزاري يادگيري الکترونيکي
- سامانه مديريت يادگيري (LMS)
- سامانه توليد محتواي الکترونيکي (Athuring Tool)
- سامانه کلاس مجازي (Virtual Class)
- سامانه کتابخانه ديجيتالي (Digital Library)
- استانداردهاي يادگيري الکترونيکي
- طراحي رابط کاربري در يادگيري الکترونيکي
- کاربرد هوش مصنوعي در پشتيباني آموزشي از فراگيران
- Mobile learning ، Adaptive Learning
- سامانههاي آموزش از راه دور
- سامانههاي چند رسانهاي در يادگيري الكترونيكي
- پورتالهاي يادگيري الکترونيکي
- بستر هاي متن باز در يادگيري الکترونيکي (Open Source Platform)
محتواي الکترونيکي
- ويژگي هاي محتواي الکترونيکي اثربخش
- شيوه هاي نوين توليد محتواي الکترونيکي
- متدولوژي هاي طراحي آموزشي در محتواي الکترونيکي
- ملاحظات سبکهاي يادگيري در محتواي الکترونيکي
- مالکيت معنوي در محتواي الکترونيکي
مديريت يادگيري الکترونيکي
- تدوين برنامه راهبردي يادگيري الکترونيکي
- مدلهاي ارزيابي آمادگي براي بکارگيري يادگيري الکترونيکي
- مدل هاي ارزيابي عملکرد يادگيري الکترونيکي
- مديريت راهبردي و يادگيري الکترونيکي
- مديريت تغيير و يادگيري الکترونيکي
- مديريت دانش و يادگيري الکترونيکي
- مديريت امنيت در يادگيري الكترونيكي
- متدولوژي هاي ارزيابي در يادگيري الکترونيکي
- يادگيري الکترونيکي در سازمانها
- دانشگاه هاي مجازي
تجارب يادگيري الکترونيکي
- تجارب بکارگيري يادگيري الکترونيکي در سازمان ها
- تجارب بکارگيري يادگيري الکترونيکي در دانشگاه ها
- تجارب بکارگيري يادگيري الکترونيکي در سطوح پايين تر از دانشگاه
- تجارب يادگيري الكترونيكي در حوزه هاي خاص دانشگاهي (پزشكي، علوم انساني، فني و مهندسي، هنر و …)
ساير محورها
- يادگيري الکترونيکي و توسعه کشورها
- يادگيري الکترونيکي و چشم انداز بيست ساله کشور
- اثرات اجتماعي و مسائل فرهنگي در يادگيري الکترونيکي
- سياستگذاري در يادگيري الکترونيکي
- شيوه ها و مهارت هاي يادگيري در فضاي مجازي
- شيوه ها و مهارت هاي تدريس و راهبري آموزشي در فضاي مجازي
- جايگاه بخش خصوصي در توسعه يادگيري الكترونيكي
- مباحث علوم تربيتي و يادگيري الكترونيكي
- يادگيري الكترونيكي و ناتوانان جسمي و ذهني
- يادگيري الكترونيكي و سواد اطلاعاتي در جامعه دانش محور
- اخلاق و يادگيري الكترونيكي
- نقش يادگيري الكترونيكي در كارآفريني اشتغال
- استفاده از بازيهاي الكترونيكي در يادگيري
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
در این وبلاگ میخوانید :
مدرسه هوشمند - مدارس هوشمند - مدرسه مجازی - مدارس مجازی
کاربرد اینترنت در مدرسه - LMS _ LCMS -ابزار و فناوری های آموزش مجازی - آموزش الکترونیکی -
آموزش مجازی - مدرسه هوشمند ایرانی - smartschool - E Learning